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移动学习——未来学习新模式

2013年11月14日 13:14供稿中心: 课工场
摘要:计算机技术和网络技术已经在教育领域得到了广泛的应用,它对教育所起到的积极作用是有口皆碑的。这两者相结合而产生的学习模式——数字化学习(e- learning)目前已经广泛的应用于远程教育和企业员工培训中。

计算机技术和网络技术已经在教育领域得到了广泛的应用,它对教育所起到的积极作用是有口皆碑的。这两者相结合而产生的学习模式——数字化学习(e- learning)目前已经广泛的应用于远程教育和企业员工培训中。近几年来,随着移动计算技术(mobile computing)的迅猛发展,另一种全新的学习模式悄然而生,这就是移动学习(m-learning)。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式,或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。

一、移动学习的定义

移动学习是我们当今甚为流行的一种新的学习模式,它是我们传统的学习模式的一个非常好的补充。关于移动学习的定义,不同的学者给出了自己的不同理解。

移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间任何地点接受学习。(Chabra和Figueiredo)

移动学习是通过IA设备实现的数字化学习,这些IA设备包括Palms、Windows CE设备和数字蜂窝电话等。(Clark Quinn)

移动学习应该能够使学习者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片断“enjoy an educational moment”,并且在这个过程中,往往更多使用的是PDA设备,虽然笔记本电脑被广泛使用,但它并不符合大多数移动学习的定义。(Paul Harris)

移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。(Alexzander Dye)

我个人比较同意Alexzander Dye的说法,他比较全面的概括了移动学习的特点和要求。

二、移动学习的特点

移动学习是一种有别于其他学习模式的新型学习模式,它有着自身独特的品质,即移动学习的特点有:

1、移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的,是数字化学习的扩展,它有别于一般学习。

移动学习并不是什么新鲜事物,因为在传统学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随时随地进行学习,可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具,而移动学习也一直就在我们的身边。

2、移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外,还有它独一无二的特性,即学习者不再被限制在电脑桌前,可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的,教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。

3、从它的实现方式来看,移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术,即移动互连技术;实现的工具是小型化的移动计算设备,或者如Quinn所说的IA设备。

Sariola等人在对移动学习的概念进行讨论的过程中,对移动学习实现的设备从特征上作了这样的一个分析:可携带性(portability),即设备形状小、重量轻,便于随身携带;无线性(wireless),即设备无需连线;移动性(mobility),指使用者在移动中也可以很好的使用。根据 Sariola等人的分析我们认为,目前支持移动学习的IA设备主要是指WAP蜂窝电话、PDA和混合设备(指混合了移动电话的语音功能和PDA的数据处理功能的设备)。但是随着技术的不断发展,我们相信在不久的将来会出现更多类型的设备。

三、移动学习的设备

自Intel公司开发出X86体系微处理器后,电脑产业迅猛发展,如今网络的快速发展更加方便了我们对信息的接受,同时,这也是移动学习出现的一个技术基础。那么,我们从移动学习的设备来认识一下移动学习。

根据Chabra和Figueiredo的定义,移动学习设备是我们可以使用的任何设备。那么,我们可以根据设备的可移动性,我们可以将设备分为不可移动设备和移动设备。它们的主要特点分别为:不可移动设备体积大、笨重、大功耗而且终端价格昂贵,例如PC机等;可移动设备的特点是体积小、轻便、低功耗而且终端价格便宜,例如手机、MP4、MP3等。在移动学习中,移动设备越来越扮演者最为重要的角色。

四、移动学习的内容

移动学习作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物,它最直接的应用形式就是让学习者能够通过移动设备来实现数字化学习。因此,移动学习资源开发很重要。

任何学习资源的设计和开发都要有相应的理论作为依据和相关的技术作为支撑,移动学习的资源也不例外,它也有相应的理论基础和技术支持,同时也有其相应的开发原则。

(一)、移动学习内容建设的理论基础

移动学习中绝大部分使用的移动设备,因此,学习内容和方式可以归为微型学习。微型学习所面对的是一些相对较小的学习单元或时间较短的学习活动,它不仅表现在学习者的地理位置是变化的,学习者与学习内容的交互方式(获取方式)也是变化的(cell Phone、PDA、通信网络、Internet、有线接入、无线接入等)。它是是相对正式的学习的一种非正式学习实用模式,是对正式学习的有益补充。

与微型学习相对应,它的学习内容可以成为微内容。微内容是进行微型学习的信息基础。温伯格把微内容定义为“小组快、松散连接、一直处于动态重组中的信息单元”,里纳则提出微内容应具有“聚敛、自包容、不可再分、结构化、可获取、随处可在”等内在特点,充足的数字化微内容资源是进行微型学习的基础之一。

由此,我们可以得出移动学习的内容特征:

(1)短时间:微型学习要求的学习时间相对较短,充分利用人们的时间空隙;

(2)小片断:微型学习的学习内容应该是微小的学习组块,学习内容单元之间松散连接的。

(3)自由性:可以实现在任何时间、任何地点的学习。

(二)、移动学习内容建设的技术支撑

移动学习的主要方式无外乎通过彩信等,如现在的手机报;通过浏览器进行浏览,如wap,和电脑浏览器。对于电脑的学习内容的开发,我们现在的技术已经相当成熟,在此就不在赘述。下面我将实例来阐述以上两种方式开发技术发展状况。

1、基于短消息/彩信

英国Kingston大学进行了评价短信息服务应用于教育教学有效性的实验。根据实验需求他们开发了一套短信息服务系统,可用于向学习者发送课程安排、考试安排和考试成绩等信息。

2、通过浏览器访问

在芬兰赫尔辛基大学进行UniWap移动学习项目中,研究者试图将WAP技术应用于高等教育中,他们希望为学习者和教师创建一个可操作的移动学习环境,从而使学习者和教师能够通过WAP手机或smartphone随时随地访问教学和学习资源。这一研究项目的其中一个阶段就是要进行课程模块的开发、测试和评价。

(三)移动学习资源开发的原则

移动学习资源开发有以下几条原则:

1、适合的原则

学习地点的不确定性是移动学习的最大特点,由于学习地点的移动性,学习者周围的学习环境将不同于安静的教室、宁静的书房和秩序井然的图书馆等固定学习场所。学习过程无疑会受到干扰,因此在移动学习资源开发上必须坚持适合的原则。应关注在移动学习环境下和容易受干扰的情况下适合于成人学习者的学习资源的开发。

2、零散的原则

没有相对完整的学习时间是移动学习者,特别是成人移动学习者的又一特点,因为时间的零散造成多数人的学习资源总是破损第一页,“第一页”现象的根源,知识点过于系统合完整。而这些系统的开始往往成为成人移动学习者的拦路虎,一旦中断必然会引起学习者的学习挫折感。而移动学习资源开发时应遵循零散的原则,给成人学习者步步为营,各个击破的学习成就感,激发他们的学习成就动机,从而达到有效学习。

3、简单的原则

手持设备CPU处理能力和内存都是有限的,成人学习者的学习时间又是分散的,并且容易受外界高度干扰,这些都决定了开发移动学习资源必须坚持简单的原则,即界面简洁,操作简单,少图像,少视频,必须用图形说明的应以二维矢量图像为主,文字说明应简洁明快,色彩搭配合理,可以用颜色提示知识点的重点难点。

4、少输入原则

一键多能是手持设备的共同特点,即使是使用配有外置专用键盘的手持设备用来输入大量的文字也绝非是件方便的事情。所以在开发移动学习资源,尤其是交互设计方面要尽量减少文字输入,按纽设计上也应简洁统一。

5、短文本、多级联

移动设备小巧便于携带的同时也显露了它的一个弱点,就是屏幕较小,现在的无线网络带宽也是有限的,因此在开发移动学习资源时应遵循短文本,菜单以级联形式为主。

(五)移动学习资源的开发流程

任何事物的开发,有有一个基本的流程作为依据,那么,移动学习资源的开发流程为:

1、 前端分析:针对具有教育性质的移动学习资源的开发,首先要运用教学系统设计的原理对所要开发的资源进行整体分析,即前端分析。其中包括学习者分析(此处依据学习任务对部分特点进行概括) 、学习目标分析、实验内容分析及所需的移动设备的分析。

2、移动学习资源设计:根据已有的分析进行设计,包括界面导航设计和内容结构设计。

手机尺寸及分辨率的多样化对资源的开发有所影响

该平抛运动以演示为主,考虑到手机性能和屏幕尺寸有限

本着内容为王,导航第一的原则,在首页中可通过按钮方式将导航简洁呈现,并将内容分成四模块:实验说明、开始实验、实例解析和问题咨询。

3、素材准备与编写程序:收集相关的图片、声音和文字素材后进入开发阶段。此时可按照首页中已经设计好的导航的顺序进行应用程序编写。

4、模拟测试:将开发好的程序在模拟器中测试,如图4,使用Flash Lite模拟器可以在移动设备上测试之前完善应用程序设计并修复存在问题,节省了开发时间,提高开发效率。

5、发布与物理测试: 使用OTA方式 (即架设提供swf下载的 WAP 站点)发布成 WAP 后,供用户下载到真实移动设备上进行测试,即物理测试,模拟器并不能模拟目标设备的所有方面,如设备的处理器速度、颜色深度或网络延迟等。因此在一个或多个目标设备上测试应用程序是非常重要的一个环节,促进了应用程序设计在flash创作中的完善。

五、结语

移动学习作为一项新事物在我国才刚刚起步,针对移动学习的研究和应用还不多。我们应总结国外的研究经验,挖掘他们研究中蕴含的新思想、新方法和新技术,对我们以后从事移动学习的研究和应用具有非常重要的指导意义。移动学习是现代教育技术发展的一个新方向,作为教育技术工作者,我们将紧跟现代信息技术的发展,结合我们的实际情况积极开展移动学习方面的研究。


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