说起“教育”这个话题，大多数人首谈的方向便是将之落在国家上，很少有人直接落在“受教者”和“育人者”身上。教育是一件大事，对学生、学校、家庭、国家来说都有着重大的意义。教育的源泉是“师爱”，热爱学生是教育的基础和前提，不了解学生，不热爱学生，不关心学生的成长，就谈不上教育。

所谓“师爱”，即是教师对学生的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，便会“亲其师”、“信其道”，从而实现教人育人的功能。

李东海，是一名北大青鸟的90后学员，初中学历，自幼跟随奶奶长大，在老家读书，由于家庭环境的因素，使其性格极度叛逆，学习成绩不好，很少受到老师关注，便早早辍学步入社会打零工，来北大青鸟学习IT技术之前，曾在外地打零工一年。

据北大青鸟班主任王杰老师回忆，李东海第一次与我见面时，一言不发，当时因为班级正在建立，便未曾留意，后来通过几天的了解，我意识到这孩子是性格叛逆。在整个S1学习过程中，李东海自我封闭，把自己包裹起来，从不跟老师和同学有过多的交流，每天都是我行我素，让人很难融入他的世界。本以为随着时间的推移，李东海会有所改变，不曾想进入S2阶段后他还是浑浑噩噩的学习状态，不听课、不沟通、整天抱着手机玩。入学时，我曾了解到，李东海家庭条件不是很好，在这么下去只会平白糟蹋家人为他交的学费及生活费，于是下定决心，必须走进他的内心世界，彻底改变他，让他不能在继续堕落荒废自己的前程。

改变一个人，首先要了解一个人的内心想法。王杰老师继续讲道，“有一天，李东海来办公室主动找我，说要退学准备出去打工，借此机会我严厉批评了他，将其说得一无是处，一番数落后，李东海终于打开心声，哭诉起来。原来，在家庭里，他父母从小就很少与他沟通极少，即使有也是一些简单粗暴的方式，并且一直说他长得不好看、学习笨，几乎从未夸奖过他，李东海基本感觉不到父母对他的爱。而在学校里，同学们也都对他种种嘲讽，经常欺负他，使他从小自闭、自卑，不敢抬头看人，不敢主动与人沟通。长大后，他深知自己毛病很多，想过改变自己，但因身边缺乏鼓励他、安慰他的人，屡屡失败，时间久了他变得自暴自弃。”

了解到病源所在，王杰老师决定对症下药。首先，当着李东海的面跟他妈妈通了一个电话，诉说了跟她儿子间的全部谈话内容，他妈妈听后连说自己做的不好，对儿子不关心、不相信他，导致跟儿子代沟越拉越大，造成孩子现在叛逆的性格。一番沟通后，李东海妈妈表示今后一定与其多多沟通，多关心、表扬孩子，让孩子重新树立自信。通过这次谈话和与家人电话沟通后，李东海发生了变化，他开始变得阳光自信，学会主动询问老师问题，按时认真完成作业，跟同学们之间的关系也变得融洽了很多。即将进入S3学习阶段的李东海正在向一名优秀的IT人努力着。

家访作为了解孩子真实想法的一个关键

北大青鸟班主任王杰老师对此表示，走进孩子内心的世界，是每一名教育者最幸福的一件事情，因为只有这样，我们老师们才可以更好的关心体贴学生，向学生表达爱，真正的引导孩子们更好的学习。

“教学为本，师爱为魂”正是北大青鸟的教学理念，相信在每一名北大青鸟教育者的“师爱”关怀下，能够改变更好学员，培养出更多优秀的IT人才。